创业，是一个激动人心的字眼，也是颇有挑战性意义的事业。
创业，是我们人类特有的能力。这是因为其他生物的发展只有被动地适应自然，服从自然选择的结果，而人类的发展却是主动适应和不断发挥主观能动作用的历史进程。在这一历史进程中，没有现成的路，每前进一步都必须开拓和创新。因此，每一代人都有责任和义务去开拓和创新，去创建每一代人的事业，而没有坐享其成的权利。
我国《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也强调了这一思想：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”这都是根据当今世界科学技术突飞猛进、知识经济初露端倪、国力竞争日趋激烈以及教育在综合国力形成中的重要作用，对造就和培养21世纪的一代新人提出的新的更高的要求。21世纪是创新的时代，创新时代呼唤创业教育。
  
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如今，个人创业已非昔日小商小贩的“小打小闹”了，上至航空、航天工程，下到公路、码头建设，个人创业的空间在迅速膨胀着。正因如此，创业教育受到了职业教育的高度重视，有人预言，它是21世纪中国职业教育改革的新亮点。在这种背景下，二OO二年四月我们课题组申报并承担了山东省职业教育重点研究课题《职业学校学生创业能力培养研究》，在各级领导的大力支持帮助下，经过课题组成员两年的研究探索，实现了预期研究目标。现将我们所做的主要研究工作报告如下：
一、课题提出的背景及实施方案的制定
随着我国社会主义市场经济的不断发展和完善，由国家“统分统配”的传统就业体制已经被打破，各级各类毕业生从过去主要依靠国家安排工作转变为双向选择自主择业，人们的择业观随之也发生变化，即由单一的职业型就业向多层次的职业型、创业型就业转变。同时，在我国现阶段的经济结构，产业结构调整和转型过程中及加入WTO带来的机遇与挑战，劳动力供大于求的矛盾日益突出，我国正面临着严峻的就业形势，职业学校毕业生的就业更加困难。因此，立足职业学校的改革与发展迎接新时代的呼唤与挑战，充分考虑职校生个体发展的内在需要，来研究和探索中等职业学校学生创业能力的培养，具有非常重要的现实意义。
目前创业教育的呼声虽然很高，教学改革方案也不少，但真正落实的却很少。一些学校虽然开设了创业教育课程，但无论从教学内容，教学方法上看还是从学生的学习兴趣、学习成效上看，都很难让人满意，距现代化经济社会发展对创业教育的要求及对学生创业能力的培养都还有较大的距离，在“九五”期间，我校结合职业教育改革与发展的实际需要，组建了“职业指导与创业教育”办公室，并配备了多名专职教师，具体负责对学生的职业指导与创业教育工作。自2000年9月开始，我校在各教学班增开“创业教育”课，并开展了一系列有针对性的创业教育活动。为了更进一步深化我校的教育教学改革，更好地开展好创业教育活动，2002年1月，我们根据省职业教育重点课题研究要求，申报了这一课题，报经省职业教育与成人教育研究所审批后，于2002年4月开始实施。
课题审批后，学校领导十分重视，立即组织精干力量，组成课题研究小组，中学高级教师袁春亭同志担任课题负责人，中学一级教师赵传军、王凤，孟兆远等同志任成员，四位教师都具有丰富的教学经验和教科研能力，且具有较强的团结协作精神。
四位同志的具体分工如下：
袁春亭同志负责课题的领导、规划、协调、实施方案的制定，课题的细目设计，课题的实验研究及子课题1的研究，总结撰稿等工作。
Ａ同志负责案例的收集，课题的调查分析，子课题2的研究总结撰稿工作。
Ｂ同志负责资料的收集分析，课题实验工作，子课题3的研究总结撰稿工作。
Ｃ同志负责子课题4的研究总结撰稿工作。
二、本课题研究的目的及重要性
通过本课题的研究，探索职业学校改革与发展的新思路，探讨职校生创业能力培养的途径和方法，实施创业成功教育，树立学生创业的自信心，培养学生的创业意识和创业观念，进而培养学生敢于创业，善于创业的的实践精神和个性品质，增强学生的创业能力，提高学生创业成功的内驱力，解决职校生就业难的问题，为全面提高职业学校学生的综合素质及创新能力奠定坚实的基础，从而逐步摸索出一套适合职业学校学生创业能力培养的新路子，为职业学校的改革与发展探索出新的突破口。
三、课题研究的指导思想和工作思路
（一）指导思想：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的三个代表和党的十六大精神为指导，结合我国目前职业教育发展的新趋势，努力探索先进的职教创业教育模式，实现从学科本位、守业本位和依附人格本位的教育到独立人格本位、特色个性本位、素质教育本位和创新、创造、创业教育的转变，使职业教育符合我国社会主义市场经济发展的新形势，符合WTO对人才培养的需要，更符合职业学校自身改革与发展的需要。
（二）工作思路：
1、领导重视，全面落实
本课题立项之后，学校非常重视，校长井维玺同志亲自抓，分管校长赵峰同志靠上抓，组成了由教科室挂帅，政治组部分经验丰富且富有探索创新改革精神的任课老师组成课题组，并选择实验班级进行实验，对比多次召开联席工作会、调度会，研究探索本课题对我们职业学校未来的改革与发展产生的重要影响及意义，同时，对课题进行了细化、分工，让每位参与人员都明确了自己的具体任务与职责，要求层层落 实，按部就班地圆满完成实验与研究的各项工作任务。经过几次会议，明确了责任，鼓舞了士气，统一了思想，达成了共识。
2、深入研究，理清思路
通过研究探讨，我们将强化对学生的创新和实际能力的培养，转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力，理清职业学校创业能力培养方面的理论，概念；理顺职业学校创业教育与文化知识教育，专业技能教育的关系，探讨职业学校创新教育与创业教育的关系等。
3、制定计划，稳扎稳打
本课题立项之后我们首先制定了三年学校创业教育发展规划和三年创业教育工作计划，按照计划我们成立了创业教育研究室，并配备了三至五人专职创业教育研究教师，专门从事对学生的创业教育、创业能力培养的理论研究，调查资料的收集、汇总、指导及教育教学工作，并在不同年级分别开设《创业教育读本》课和《职业道德与职业指导》课，使学生初步了解和掌握部分创业能力培养的相关知识，逐步树立起创业意识，更新就业观念，培养创业心理品质和创业能力。
4、对比实验，寻找差异
在研究过程中，我们在每个年级选出四个班作为创业能力培养实验班，在实验班中我们有计划地开设创业教育课程，定期或不定期举行创业能力培养讲座和创业模拟训练等，实验一段时间后通过调查摸底，找出实验班与非实验班同学创业欲望，就业观念的差异。
5、利用媒体，创设氛围
积极利用广播、校园网、校报、宣传栏等多种宣传媒体大力宣传创业教育，形成浓厚的创业教育、创业能力培养的氛围，让同学们感受到创业并不遥远，通过努力完全能够成为创业的实践者，成为企业的小老板、经理、总经理等。
6、多措并举，相得益彰
结合创业能力培养的内容，组织学生开展一系列形式多样、丰富多彩的教育实践活动，如创业计划大赛、创业技能比武、创业模拟训练活动等等。
四、课题研究的主要内容，阶段安排及措施
（一）课题研究主要内容
1、探索中等职业学校学生创业能力培养的重要性和必要性。创业教育是一种新的教育理念，不但体现素质教育的内涵，而且突出教育创新和对学生实际能力的培养。因此，职业学校开展创业教育、培养学生的创业能力，是职业学校改革发展的必然选择，是对学生全面实施素质教育的需要，对帮助学生更新就业观念，提高就业率具有十分重要的意义。
2、研究创业成功方案，探索成功奥秘，总结创业成功者经验，探索创业成功者个性品质，揭示创业成功的内在联系，用榜样的力量影响教育学生、激励学生，激发起学生自主创业的热情，责任感，逐步树立起创业的自信心。
3、通过研究要明确创业能力的基本内涵，在教育教学中努力探索对职校生基本创业能力培养和特殊创业能力培养的基本内涵和主要内容。
4、通过研究，围绕学生创业能力的培养，解决好创业能力培养的课程设置及开课计划与方案，通过实验与研究，努力探索出一套行之有效的职校生创业能力培养的途径方法，同时，要把创业教育渗透到教育教学的全过程及学校开展的各项活动之中，形成良好的创业能力培养氛围，为职业学校的改革与发展做出贡献。
（二）研究阶段安排
第一阶段（2002年2月—2002年8月）制定课题研究计划，明确分工，学习理论，搜集相关资料，开展问卷调查，召开座谈会，举行创业教育专题讲座。完成子课题1的研究并撰写出论文。
第二阶段（2002年7月—2003年7月）在实验班开设创业教育课程，同时，进行全校性的专题讲座坚持走出去，请进来，确定创业成功者方案，然后，分组到人进行跟踪调查并完成子课题2的研究及论文撰写论文工作。
第三阶段（2002年2月—2003年7月）结合创业教育教学，深入研究学生创业的一般能力和特殊能力培养的主要内容及方式方法，完成子课题3“创业能力培养的主要内容”的研究及撰写论文工作。
第四个阶段（2002年7月—2004年7月）拟定创业教育课程设置规划，采用启发、引导、讨论等开放式教学模式，完成创业能力培养的实验研究工作，撰相关论文。同时，整理总结本课题研究情况，完成本课题研究工作报告和课题报告的撰写工作并向省职成教研究所申请结题鉴定。
（三）课题研究方法及措施
1、采用调查研究法
在现代教育理论指导下，通过运用观察，列表、问卷、访谈、个案研究等方式，搜集创业教育的有关资料，并把这些资料加以归类、整理，从而科学地分析出职业学校创业教育的现状，并探索出一套职校生创业能力培养的有效途径与方法。
2、加强相关理论的学习，积极收集有关资料，认真分析归纳总结，提高研究人员的理论水平和教育教学水平，为本课题的研究完成奠定坚实的理论基础。
3、结合创业教育实际，依据创业教育计划，按照由浅入深，由低到高的原则，我们积极采用分层教学和模块教学法，即按不同年级、不同专业，不同专题分成若干模块进行专题讲座，同时，还有计划有目的地把创业知识和创业能力的相关内容渗透到其他各学科，特别是某些专业理论、专业实习课当中去。努力探索出一条行之有效的职校生创业能力培养与其他学科相互渗透，相互衔接的新路子。
4、结合创业能力培养的内容，我们组织学生开展了一系列形式多样，丰富多彩的教育实践活动，即“六个一”活动，定期开展一次创业能力培养辩论会，一次创业计划大赛，一次创业心理品质测试，一次创业技能比武，一次创业能力培养征文，一次创业模拟训练活动。学生在准备和实施这些活动过程中，既要学习大量的理论知识、查阅大量的资料，又要进行认真的分析总结；有些问题既要请教有关方面的专家，又要深入到工矿企业进行社会调查，找创业成功人士进行访谈等，通过这一系列活动，使学生逐一树立起创业意识，学会创业技巧，培养起创业能力。
五、课题研究取得的主要成果
（一）过程性成果
1、通过问卷调查，访谈等形式，对职校生创业能力培养现状进行调查分析，总结出目前职业学校创业能力培养存在的问题及不足并分析原因，写出调查报告，总结出解决方案。
2、在课题研究实施的过程中，有计划，有目的地对学生进行创业教育，帮助学生更新就业观念，树立创业意识，完成了子课题一、二的研究工作。
3、针对学生创业能力不足等问题，通过开展一系列形式多样丰富多彩的创业实践活动，使学生学会科学有效的培养训练方法，逐步培养起专业能力、综合实践能力等创业能力，并完成子课题三、四的研究工作。
（二）建设性成果
几年来，通过对本课题的研究和实验，我们不论在理论研究方面还是在实践方面都取得了一定的成果。
1、明确了中等职业学校学生创业能力培养的重要性和必要性。职业学校学生创业能力培养是时代的呼唤和挑战，是当今中国社会发展的现实需要，是中等职业学校改革发展的必然选择，是职校生个体发展和综合素质提高的内在需要，同时也是学校创新教育、素质教育的重要内容。
2、结合本课题的专项研究，职业学校学生创业能力培养应完善和构建的四个体系，以确保创业能力培养的实施。
（1）完善和构建创业能力培养目标体系，确保职业学校学生创业能力培养的正确导向。其目标主要包括：①更新学生就业观念，树立创业意识；②注意培养学生良好创业心理品质；③培养学生一般创业能力；④培养学生的特殊创业能力；⑤学会创业技巧。
（2）完善和构建创业能力培养的内容体系，确保创业能力培养的实效性。其具体内容如下：
①创业知识：创业意味着风险，意味着挑战和艰辛，这就需要一个创业者应该做好创业的知识准备。作为一个创业者应该具备一定的经营管理、法律、财务、金融、税收、公共关系等方面的相关知识，他不一定成为各个领域的专家，但对本专业相关知识，必须有必要的理解和掌握，做到触类旁通，只有这样才能在市场经济的浪潮中乘风破浪，勇往直前。
②创业心理品质
在掌握一定的创业知识的基础上，树立创业意识，形成良好的创业心理品质。
创业心理品质是对创业者实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，它主要体现创业者的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性等方面的内容，它反映了创业者的意志和情感。
③创业能力分为一般创业能力和特殊创业能力。一般创业能力主要包括：捕捉信息的能力、预见能力、善于合作的能力、领导能力、创新创造能力等。特殊创业能力主要有创业兴趣、创业者的自信心、顽强的毅力等。这些能力不是一蹴而就的，需要学校精心的培养和个人的加倍努力，需要具备良好的心理素质，需要丰富的社会实践和创业环境来打造。
（3）构建完善创业能力培养实施体系，确保创业能力培养落实到位。
①完善组织机构，设立专门办公室，并装备现代化办公设备，由专职教师负责全面实施。
②加强教材建设，构建课程体系。组织专业教师，编辑出版《创业能力培养》、《创业ABC》、《创业技能》等校本课程，形成“文化课、专业课、创业能力培养课程等功能互补、立体多元的具有学校特色的职教课程体系”。
③构建职业学校学生创业能力培养基地，学校每年依据收支情况，按照一定比例单独列出资金，以确保培养基地资金周转。同时，建立职校毕业生创业成功者档案库，以利于在校生学习他们的创业经验。
（4）构建和完善创业能力培养评价体系，加强创业能力培养信息反馈机制。
首先建立一套创业能力培养评价指标体系，使师生双方都明确评价的基本内容和要求。其次建立学生创业能力培养档案库，及时将学生创业知识，创业心理品质，创业能力等信息记录在档，并随时进行分析比较，找出问题，研究对策。使学校创业能力培养更加科学，更加规范。
六、研究成果推广范围。
本课题主要适用于同级同类职业学校、技工学校的学生创业能力培养工作。
七、研究成果取得的社会效益
目前，职校生创业能力培养工作可以说是“风声大、雨点少”，还没有形成一套行之有效的研究体系和实施方案，而我们的初步研究得到了同类职业学校教育工作者和有关专家的重视和认可，部分子课题研究成果 在国家或省级论文评选中获奖，为职业学校生创业能力培养提供了一定的理论参与依据。
八、主要研究成果
1、主件
①子课题一：《中等职业学校学生创业能力培养的重要意义》由袁春亭老师撰写，获中国职教学会职高委组织的教育征文评选二等奖。
②子课题三：《研究创业方案，分析创业能力》由赵传军老师撰写。
③子课题二《海阔凭鱼跃，天高任鸟飞—创业能力内容初探》由王凤老师撰写。
④子课题四：创业能力培养的实验和实践研究由孟兆远老师撰写。
2、附件：
课题研究相关文章
（1）《中等职业学校开展创业教育的意义和主要内容》
（2）《浅谈市场经济条件下的就业观念》
（3）《崇高理想，立足于脚踏实地拼搏上》
（4）《市场经济条件，人生价值的思考》
3、课题研究相关参考书及相关资料
（1）《创业指南针》陈黎明主编，中国国际广播出版社出版。
（2）《创业教育》刘虹主编，中国劳动和保障出版社。
（3）问卷调查表
①《创业能力分析表》②《创业成功者个案调查表》
（4）《调查报告》
九、本课题研究尚待解决的问题。
目前创业教育受到了职业教育的高度重视，呼声也很高，但真正落实的却很少。距社会主义市场经济发展对创业能力培养的要求，还有较大的差距，所以使本课题的研究更具长期性，我们课题组认为职业学校要搞好学生的创业能力培养还需亟待解决如下问题：
1、职业学校学生创业能力培养应引导各级各类职业学校及全社会的高度重视。特别是应引起各级教育主管部门和各级政府的高度重视，为职业学校创业能力培养创造必要的条件，为学生走向社会大胆创业提供良好的创业环境及相应的优惠政策。
2、从目前我国职业学校学生创业能力培养的现状，分析职业学校创业能力培养所面临的实际问题，如创业教育办公室的建设与完善，创业能力培养指导师的配置与培训，课程设置体系及配套教材体系的建设，创业教育在学校中的地位等都需亟待解决的问题。
3、要正确处理好创业能力培养、创新教育与学生全面发展的关系；要认识到创业能力培养既是创新教育的重要体现，又是学生全面发展的需要；要认识到创业能力的强弱，反映了一个人的创新精神和实践能力的强弱，也反映了一个人整体素质的高低。
以上是我们开展本课题研究的一些具体工作及做法，虽然在各级领导及专家的指导下，做了一些具体研究工作，取得了一定的成果，但由于我们的研究水平有限，再加之自身经验不足，所站的高度及理解问题的能力尚存在一定的差距，恳请各位领导和专家批评斧正，我们将会继续努力，继续探讨。为全面推进素质教育和职业学校的改革与发展做出更大的贡献。
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