《创业指导》教案

教学内容：人生的价值在于创造
教学目标：1、明确人生的价值在于自己的行动。

1. 培养学生创业意识。

重点、难点：明确人生的价值在于行动
课时安排：1课时
教学过程：
一、人生是什么？
1．有一人问高僧：“人死了是什么？”
高僧答：“不知生何知死。”
2．师问：人生是什么？
有人说：“人生如梦，虚无缥渺”追求享乐，醉生梦死
“人生存在，吃穿二字”那和动物有什么区别
“人生如苦海，漫无边际”厌也避也，不求上进
“人生无常，凶吉能料”随波逐流，消极无为
★3。唯物主义   人生是实实在在的过程，人生的道路是靠自己走出来的。
   （1）每一个人都同样呱呱坠地来到这个世界，但有些人重如泰山，有些人轻如鸿毛，为什么？
   （2）布什说打伊拉克，伊拉克就打下来了。
   （3）格林斯潘说很多利率下降，股市马上就骚动。
   （4）袁隆平水稻亩产量提高为全世界多少人解决吃饭问题
……
二、人生的价值在于行动
1．哲人丹思：“一个人像一个表一样，是以自己的行动来决定自己的价值的”作为一名职高生，我的行动方向在哪里，人生价值在哪里。
2．运用课本P11的案例：
（让学生设身处境思考，如果换成是他们会怎么做。）
总结：仅仅6年时间，周基湖从一个名不见经传的青年学生，一个普通的农民成为一个创下不凡业绩的科技工作者，一个科研型的农民企业家，艰辛的6年创业路。周基湖付出了多少时间、精力、汗水甚至鲜血，但是同时他却在创业过程中收获了奋斗的愉悦和成功的鲜花，周基湖在奋斗和创业中实现了自己人生价值。

三、新时代呼唤创业精神
                            “时势造就英雄”
人生历程总处在特定的历史背景下，个人的建功立业同样离不开时代的要求。把握时代精神，学会审时度势，使自己的创业过程既有利于发挥自己的特长，又能符合社会经济发展的需要，能分析时代的要求。
那么让我们看一看我们身处的历史背景吧！

1. 市场经济竞争激烈

企业的优劣，不再通过人为的裁决，而要求市场来评价。不管什么性质的企业，只要产品能够适销对路，占有市场，就可以得到补偿，获得利润，否则企业就亏本破产。
       同样，对于劳动者也端掉了“大锅饭”，打破“钱铁饭碗”，你技术对口、技术过硬、素质高、能力强，工作容易找，相反则难找。
   2、经济发展格局的多元化
      同时集体、个体、私营及外资多种经济成分平等竞争，而且网络经济也在逐步兴起。
      其中非公有制经济充满了生机和活力。
   3、知识经济初露端倪
   17世纪的欧洲工业革命使世界历史写下了翻天覆地的一页。
   20世纪的最后几十年中又是日新月异的高科技推动工业经济向知识经济迈进。
   科技无处不在，无所不有，已经渗透到我们生活、生产、工作的各个方面。
   例：燃  料：柴草——煤球——液化气——管道煤气
       电视机：黑白——彩色——背投——液晶
       有线——无线——卫生放送
四、小结
  1．人生的价值在于创造
2．人生的价值在于自己的行动。
职业高中生活的开始就是我们开始创造的起步，美好的明天期待着我们的行动，让我们投入这个历史的大洪流中去吧！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　北仑职高　　虞东伟